2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《基礎(chǔ)知識(shí)》8月11日專為備考2023年基礎(chǔ)知識(shí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、Keller公式是德國(guó)廣為使用的方法，它認(rèn)為放大后的聲音應(yīng)處于息者的最舒適閥(MCL)，MCL位于從UCL到HTL的動(dòng)態(tài)范圍的上()。

• A：1/3
• B：3/2
• C：1/4
• D：2/3
• E：1/2

答 案：D

解 析：Keller公式是德國(guó)廣為使用的方法，它認(rèn)為放大后的聲音應(yīng)處于患者的最舒適閾(MCL)，MCL位于從UCL到HTL的動(dòng)態(tài)范圍的上2/3。

2、各省、自治區(qū)、直轄市藥品監(jiān)督管理部門在收到轄區(qū)內(nèi)開(kāi)辦第二類、第三類醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)企業(yè)的申請(qǐng)后，必須根據(jù)企業(yè)資格認(rèn)可實(shí)施細(xì)則，對(duì)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審查，并于()內(nèi)作出是否批準(zhǔn)的決定。不予發(fā)證的，應(yīng)當(dāng)書面說(shuō)明理由。企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)審查可以委托下一級(jí)藥品監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)實(shí)施。

• A：10個(gè)工作日
• B：15個(gè)工作日
• C：20個(gè)工作日
• D：30個(gè)工作日
• E：60個(gè)工作日

答 案：D

解 析：各省、自治區(qū)、直轄市藥品監(jiān)督管理部門在收到轄區(qū)內(nèi)開(kāi)辦第二類、第三類醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)企業(yè)的申請(qǐng)后，必須根據(jù)企業(yè)資格認(rèn)可實(shí)施細(xì)則，對(duì)企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)審查，并于30個(gè)工作日內(nèi)作出是否批準(zhǔn)的決定。不予發(fā)證的，應(yīng)當(dāng)書面說(shuō)明理由。企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)審查可以委托下一級(jí)藥品監(jiān)督管理部門負(fù)責(zé)實(shí)施。

3、語(yǔ)調(diào)的高低升降和(變藝有直接關(guān)系。在非聲調(diào)語(yǔ)言里可以由此確定語(yǔ)調(diào)高低升降變化的不同模式。在聲調(diào)語(yǔ)言里，聲調(diào)調(diào)值的高低升降和()變化有直接關(guān)系，和語(yǔ)調(diào)的高低升降重疊交錯(cuò)在一起。

• A：音高、基頻
• B：基頻、基頻
• C：音長(zhǎng)、基頻
• D：基頻、音強(qiáng)
• E：音強(qiáng)、基頻

答 案：B

解 析：語(yǔ)調(diào)的高低升降和基頻變化有直接關(guān)系。在非聲調(diào)語(yǔ)言里，從基頻的變化可以確定語(yǔ)調(diào)高低升降變化的不同模式。在聲調(diào)語(yǔ)言里，聲調(diào)調(diào)值的高低升降也和基頻變化有直接關(guān)系，和語(yǔ)調(diào)的高低升降重疊交錯(cuò)在一起，都表現(xiàn)在基頻的變化上，很難把兩者截然分開(kāi)。

4、下列店堂告示，浚有違反《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的規(guī)定的是()。

• A：“本店商品一旦售出概不退換”
• B：“購(gòu)買總額在十元以下者，請(qǐng)恕本商場(chǎng)不開(kāi)發(fā)票”
• C：“錢物請(qǐng)當(dāng)面點(diǎn)清，否則后果自負(fù)”
• D：“如售假藥，包賠顧客20000元”
• E：“本店禁止自帶酒水”

答 案：D

解 析：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第24條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得以格式合同、通知、聲明、店堂告示等方式作出對(duì)消費(fèi)者不公平、不合理的規(guī)定，或者減輕、免除其損害消費(fèi)者合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任。格式合同、通知、聲明、店堂告示等含有前款所列內(nèi)容的，其內(nèi)容無(wú)效。”

5、彈簧振子的振動(dòng)條件是()。

• A：從非靜止位置開(kāi)始，有周期性的回復(fù)力并且受到摩擦力
• B：從非靜止位置開(kāi)始，無(wú)周期性的回復(fù)力并且不受摩擦力
• C：從非靜止位置開(kāi)始，有周期性的回復(fù)力并且不受摩擦力
• D：從靜止位置開(kāi)始，有周期性的回復(fù)力并且不受摩擦力
• E：從靜止位置開(kāi)始，無(wú)周期性的回復(fù)力并且受到摩擦力

答 案：D

解 析：彈簧振子是一個(gè)由質(zhì)量可以忽略的彈簧和一個(gè)剛性小球(稱為振子)所組成的振動(dòng)系統(tǒng)從其靜止位置將振子牽拉開(kāi)一定距離后松手，振子會(huì)在彈簧的回復(fù)力作用下，在原靜止位置左右往復(fù)振動(dòng)。

6、對(duì)胎兒進(jìn)行音樂(lè)胎教時(shí)不要將傳聲器直接放在孕婦肚皮上，最好離肚皮2cm左右。音頻應(yīng)該保持在()，音量保持在舒適的范圍內(nèi)，每次胎教的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。最好選擇聽(tīng)一些輕柔、優(yōu)美、舒緩的音樂(lè)。

• A：5000Hz以下
• B：5000Hz以上
• C：2000Hz以下
• D：2000Hz以上
• E：3000Hz以上

答 案：C

解 析：對(duì)胎兒進(jìn)行音樂(lè)胎教時(shí)不要將傳聲器直接放在孕婦肚皮上，最好離肚皮2cm左右。音頻應(yīng)該保持在2000Hz以下，音量保持在舒適的范圍內(nèi)，每次胎教的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)。最好選擇聽(tīng)一些輕柔、優(yōu)美、舒緩酌音樂(lè)。

7、傳聲器按時(shí)間發(fā)展的順序依次是()。

• A：壓電陶瓷式、電磁動(dòng)圈式、駐極體式
• B：電磁動(dòng)圈式、駐極體式、壓電陶瓷式
• C：電磁動(dòng)圈式、壓電陶瓷式、駐極體式
• D：駐極體式、電磁動(dòng)圈式、壓電陶瓷式
• E：壓電陶瓷式、駐極體式、電磁動(dòng)圈式。

答 案：C

解 析：1、二戰(zhàn)后普遍采用的是電磁動(dòng)圈式傳聲器，康復(fù)知識(shí)，但其結(jié)構(gòu)復(fù)雜，穩(wěn)定性欠佳，頻響范圍僅為300～4000Hz，無(wú)法滿足輕度聽(tīng)障人士對(duì)助聽(tīng)器品質(zhì)的需求。2、60年代后期，壓電陶瓷傳聲器問(wèn)世，頻率響應(yīng)既寬又平。但作為助聽(tīng)器之用，仍有一些不足，助聽(tīng)廠商，主要表現(xiàn)在它對(duì)低頻振動(dòng)（如磨擦噪聲）過(guò)于敏感，易引起助聽(tīng)器機(jī)械性的聲反饋。3、70年代初出現(xiàn)的駐極體傳聲器彌補(bǔ)了這一不足。

8、NAL-NL1公式最大聲輸出的目標(biāo)值也同()一致。但由于非線性放大助聽(tīng)SSPI為多通道裝置，有時(shí)每個(gè)頻率的SSPI可獨(dú)立調(diào)節(jié)，所以NAL-NL1公式可以根據(jù)通道的數(shù)目來(lái)考慮總體的響度加合效應(yīng)。

• A：NAL-RP公式
• B：NAL-SSPI
• C：Fi·6公式
• D：DSL[i/o]公式
• E：IHAFF公式

答 案：B

解 析：NAL-NLI公式最大聲輸出的目標(biāo)值也同NAL-SSPI一致。但由于非線性放大助聽(tīng)器多為多通道裝置，有時(shí)每個(gè)頻率的SSPI可獨(dú)立調(diào)節(jié)，所以NAL-NL1公式可以根據(jù)通道的數(shù)目來(lái)考慮總體的響度加合效應(yīng)。

多選題

1、顳骨嵌于()之間，參與組成顱中窩與顱后窩，與大腦、小腦及顱內(nèi)的許多重要神經(jīng)血管關(guān)系密切。

• A：額骨
• B：蝶骨
• C：鼻骨
• D：頂骨
• E：枕骨

答 案：BDE

解 析：顳骨嵌于蝶骨、頂骨和枕骨之間。

2、外耳道靠近鼓膜的異物會(huì)壓迫鼓膜，可發(fā)生()。

• A：耳鳴
• B：眩暈
• C：鼓膜及中耳的損傷
• D：聽(tīng)力減退
• E：反射性咳嗽

答 案：ABC

解 析：外耳道靠近鼓膜的異物會(huì)壓迫鼓膜，可發(fā)生耳嗚、眩暈，甚至引起鼓膜及中耳的損傷

3、助聽(tīng)器接收聲音后，繼而由放大機(jī)芯進(jìn)放大、濾波等一系到處理。諸如 ()等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機(jī)芯內(nèi)完成。

• A：音量調(diào)節(jié)
• B：削峰調(diào)節(jié)
• C：功能控制
• D：信號(hào)壓縮
• E：拾取信號(hào)

答 案：ABCD

解 析：助聽(tīng)器接收聲音后，繼而由放大機(jī)芯進(jìn)行放大、濾波等一系列處理。諸如音量調(diào)節(jié)、削峰調(diào)節(jié)、功能控制和信號(hào)壓縮等調(diào)控環(huán)節(jié)也在放大機(jī)芯內(nèi)完成。

4、以下關(guān)于小兒聽(tīng)力語(yǔ)言的基本康復(fù)教育模式說(shuō)法正確的是()。

• A：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則
• B：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)的主要目的是找到聽(tīng)障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來(lái)的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽(tīng)障兒童的不足之處來(lái)確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟
• C：基于“診斷/矯正”觀點(diǎn)的教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽(tīng)障兒童教師對(duì)聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力和語(yǔ)言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練
• D：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)聽(tīng)障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽(tīng)障兒童實(shí)施的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽(tīng)障兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言培建和學(xué)習(xí)的過(guò)程
• E：基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”觀點(diǎn)的做法類似做出診斷和開(kāi)處方，但并不是從對(duì)聽(tīng)障兒童的短處分析人手

答 案：ABCDE

解 析：為殘疾幼兒設(shè)計(jì)、注重個(gè)別教育的課程一般分別遵循著兩種不同的教育理念：有效促進(jìn)發(fā)展的原則和診斷/矯正的原則?；凇霸\斷/矯正”觀點(diǎn)的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)常常被叫做聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練，其主晏目的是找到聽(tīng)障兒童與同齡伙伴間發(fā)展的差距，或本身行為中反映出來(lái)的非一致性表現(xiàn)，然后根據(jù)聽(tīng)障兒童的不足之處來(lái)確立具體的康復(fù)目標(biāo)，為矯治提供具體的步驟。教學(xué)一般是在正式課堂中進(jìn)行，由聽(tīng)障兒童教師對(duì)聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力和語(yǔ)言技能進(jìn)行持續(xù)和耐心的訓(xùn)練。相反，基于“有效地促進(jìn)發(fā)展”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)聽(tīng)障兒童是學(xué)習(xí)的主體，認(rèn)為對(duì)聽(tīng)障兒童實(shí)施的聽(tīng)力語(yǔ)言康復(fù)教育的實(shí)質(zhì)是設(shè)法幫助聽(tīng)障兒童進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言培建和學(xué)習(xí)的過(guò)程：它的做法類似做出診斷和開(kāi)處方，但并不是從對(duì)聽(tīng)障兒童的短處分析入手。首先，要設(shè)法確定聽(tīng)障兒童的發(fā)展水平，以決定培建或?qū)W習(xí)的起點(diǎn)，然后努力提供一些必要而有益的經(jīng)驗(yàn)(這些經(jīng)驗(yàn)?zāi)軒椭?tīng)障兒童廣泛地練習(xí)某一特定發(fā)展水平的一般性技能)，使聽(tīng)障兒童能對(duì)自己在多數(shù)場(chǎng)合下很想應(yīng)用的，處于萌芽狀態(tài)的能力進(jìn)行練習(xí)。教師要先幫助聽(tīng)障兒童制訂計(jì)劃，然后和聽(tīng)障兒重一起完成這個(gè)計(jì)劃。事實(shí)上，聽(tīng)障兒童正處在人生歷程中生理、心理發(fā)展速度最快的時(shí)期，雖然在發(fā)展的整體上遵循著正常兒童連續(xù)性發(fā)展過(guò)程的規(guī)律，但由于聽(tīng)力語(yǔ)言障礙的客觀存在，致使其身心發(fā)展的某些方面滯后于其實(shí)際的年齡水平，或錯(cuò)過(guò)了發(fā)展的關(guān)鍵期而成為異常行為，這就需要教育執(zhí)行考根據(jù)聽(tīng)障兒童發(fā)展的實(shí)際狀況采用不同的教育模式。

5、關(guān)于機(jī)械波的概念，下列說(shuō)法正確的是()。

• A：波在傳播過(guò)程中，介質(zhì)中的質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)是受迫振動(dòng)
• B：如果振源停止振動(dòng)，在媒質(zhì)中傳播的波動(dòng)也立即停止
• C：波是傳遞能量的一種形式
• D：質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)的方向并不總是垂直于波傳播的方向
• E：橫波和縱波的區(qū)別在于媒質(zhì)分子的振動(dòng)方向

答 案：ACDE

解 析：波的傳播伴隨有能量的傳遞一處質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)引起周圍質(zhì)點(diǎn)振動(dòng)，振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)具有能量，因此波的傳播伴隨有能量的傳遞。要想維持振動(dòng)的傳播，必須有提供能量的來(lái)源—波源媒質(zhì)分子的振動(dòng)方向和波傳播方向相垂直的波，稱為橫波;媒質(zhì)分子的振動(dòng)方向扣波傳播方向一致的波，稱為縱波，媒質(zhì)質(zhì)點(diǎn)只在平衡位置附近振動(dòng)，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質(zhì)點(diǎn)本身并不隨波動(dòng)而遷移。

6、聲強(qiáng)級(jí)和聲壓級(jí)的區(qū)別在于()。

• A：聲強(qiáng)級(jí)和聲壓級(jí)在數(shù)值上不一致
• B：聲壓級(jí)是表達(dá)聲壓的絕對(duì)值，聲強(qiáng)級(jí)是聲強(qiáng)，與基準(zhǔn)聲強(qiáng)Ⅰ0比值的對(duì)數(shù)值的10倍
• C：聲壓和聲強(qiáng)都是形容聲波強(qiáng)度的物理量，不過(guò)聲壓是標(biāo)量，沒(méi)有方向;聲強(qiáng)是矢量，有方向
• D：在許多不太嚴(yán)格的情況下，對(duì)聲音強(qiáng)度進(jìn)行描述時(shí)，兩者是通用的
• E：聲壓級(jí)與聲強(qiáng)級(jí)都可用于度量聲場(chǎng)中聲波的強(qiáng)弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強(qiáng)，后者為聲波的能量

答 案：BE

解 析：分貝反映的是兩個(gè)聲壓之間的相對(duì)差值。只有規(guī)定了作為基準(zhǔn)的聲壓數(shù)值，才能表達(dá)聲壓的絕對(duì)值，稱為聲壓級(jí) 聲場(chǎng)中某點(diǎn)的聲強(qiáng)級(jí)，是指將該點(diǎn)的聲強(qiáng)Ⅰ與基準(zhǔn)聲強(qiáng)Ⅰ0的比值，取以10為底的對(duì)數(shù)再乘以10的值。Ⅰ0為基準(zhǔn)聲強(qiáng)，在空氣中為10-12W/m2。盡管聲壓級(jí)和聲強(qiáng)級(jí)在物理概念上是不同的，但在數(shù)值上卻是一致的。在許多不太嚴(yán)格的情況下，對(duì)聲音強(qiáng)度進(jìn)行描述時(shí)，兩者是通用的一聲壓級(jí)與聲強(qiáng)級(jí)都可用于度量聲場(chǎng)中聲波的強(qiáng)弱，兩者的區(qū)別在于前者為聲波的壓強(qiáng)，后者為聲波的能量。

7、經(jīng)營(yíng)者侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費(fèi)者人身自由的，應(yīng)當(dāng)負(fù)下列何種責(zé)任（）

• A：停止侵害
• B：恢復(fù)名譽(yù)
• C：消除影響
• D：賠禮道歉
• E：停業(yè)整頓

答 案：ABCD

解 析：《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》第43條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者違反本法第25條規(guī)定，侵害消費(fèi)者的人格尊嚴(yán)或者侵犯消費(fèi)者人身自由的，應(yīng)當(dāng)停止侵害、恢復(fù)名譽(yù)、消除影響、賠禮道歉，并賠償損失?！?/p>