2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》7月17日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強(qiáng)度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強(qiáng)度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級(jí)
• C：不舒適閾
• D：聽覺動(dòng)態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級(jí)

答 案：D

2、在編制助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)，可以在培訓(xùn)開始前（）在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

• A：半個(gè)月
• B：1個(gè)月
• C：2個(gè)月
• D：3個(gè)月
• E：半年

答 案：C

解 析：確定培訓(xùn)人員，可以在培訓(xùn)開始前2個(gè)月在網(wǎng)站或培訓(xùn)中心等地方公開培訓(xùn)信息，招收學(xué)員。

3、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：示范操作法
• E：案例分析法

答 案：D

解 析：示范操作法是教師向?qū)W員示范所教授工作任務(wù)的正確步驟或做法。

4、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

• A：共分為5組，每組5個(gè)詞
• B：共分為6組，每組5個(gè)詞
• C：共分為7組，每組5個(gè)詞
• D：共分為7組，每組6個(gè)詞
• E：共分為8組，每組6個(gè)詞

答 案：C

解 析：?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表，每個(gè)詞表35個(gè)詞(字)，包括了《漢語拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè)，共分為7組，每組5個(gè)詞。

5、在助聽器主要技術(shù)參數(shù)中，（）是在參考增益點(diǎn)測(cè)試時(shí)獲得的助聽器電源消耗的指標(biāo)，由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，同時(shí)應(yīng)給出助聽器的靜態(tài)電流及動(dòng)態(tài)電流的極限值。

• A：飽和聲壓級(jí)
• B：滿擋聲增益
• C：等效輸入噪聲級(jí)
• D：諧波失真
• E：額定電源電流消耗

答 案：E

解 析：額定電源電流消耗是在參考增益點(diǎn)測(cè)試時(shí)獲得的助聽器電源消耗的指標(biāo)，由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定，同時(shí)應(yīng)給出助聽器的靜態(tài)電流及動(dòng)態(tài)電流的極限值。

6、通過對(duì)（ ）的設(shè)置，使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲

• A：助聽器的最大聲輸出
• B：助聽器頻率
• C：助聽器增益
• D：助聽器功能
• E：助聽器聲壓級(jí)

答 案：A

7、t-ABR的反應(yīng)波由（）及其隨后的負(fù)波構(gòu)成。

• A：波Ⅰ
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：t-ABR的反應(yīng)波由波V及其隨后的負(fù)波構(gòu)成，稱之為波“V-V′”。

8、美國(guó)西北大學(xué)兒童言語感知測(cè)試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的，由（）組成，采用指認(rèn)圖片的封閉式測(cè)試。

• A：50個(gè)單音節(jié)詞
• B：50個(gè)雙音節(jié)詞
• C：80個(gè)單音節(jié)詞
• D：100個(gè)雙音節(jié)詞
• E：120個(gè)雙音節(jié)詞

答 案：A

解 析：美國(guó)西北大學(xué)兒童言語感知測(cè)試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的，由50個(gè)單音節(jié)詞組成，采用指認(rèn)圖片的封閉式測(cè)試。

多選題

1、關(guān)于AABR測(cè)試儀具備的特點(diǎn)敘述正確的是()。

• A：電極連接困難
• B：測(cè)試程序迅速，操作簡(jiǎn)便易行
• C：攜帶和安裝簡(jiǎn)便
• D：完全由測(cè)試儀得出測(cè)試結(jié)論
• E：敏感性和特異性高

答 案：BCDE

解 析：AABR測(cè)試儀具備的特點(diǎn)主要有：①連接簡(jiǎn)單，檢測(cè)容易。②測(cè)試程序迅速，操作簡(jiǎn)便易行。③攜帶和安裝簡(jiǎn)便。④完全由測(cè)試儀得出測(cè)試結(jié)論。⑧敏感性和特異性高。⑥測(cè)試結(jié)果可以打印。⑦可存儲(chǔ)記錄反應(yīng)波，以便需要時(shí)復(fù)習(xí)和審核。

2、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，課堂講授法的具體方式包括

• A：講述
• B：講演
• C：講解
• D：講讀
• E：講操

答 案：ABCD

解 析：課堂講授法包括四種具體的方式：講述、講演、講解、講讀。

3、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員()。

• A：告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性
• B：告知配戴者言語訓(xùn)練的方式(針對(duì)兒童、成人、老年人)
• C：指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間
• D：創(chuàng)造有利聽覺言語交流環(huán)境的技巧(如光線、距離、座位等)
• E：指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽技巧(如利用視覺、語境和情景線索等)

答 案：ACE

解 析：聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教教會(huì)學(xué)員：①告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性;②聽力康復(fù)過程和方法;③指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時(shí)間;④指導(dǎo)配戴者學(xué)會(huì)一些聆聽技巧(如利用視覺、語境和情景線索等);⑤向聽障者提供聽覺康復(fù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息。

4、在聲母識(shí)別分組中，擦音與無擦音識(shí)別組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有()。

• A：h
• B：s
• C：m
• D：n
• E：l

答 案：AB

解 析：第1組：擦音與無擦音識(shí)別。該組內(nèi)容是聲母有擦音與沒有擦音之間的比較。在漢語中，主要有h和s兩個(gè)音。

5、瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測(cè)試，在記錄時(shí)，要采取一定的技術(shù)消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括()。

• A：加速觸發(fā)
• B：運(yùn)用帶通濾波法減少偽跡
• C：濾去潛伏期偽跡
• D：延遲觸發(fā)
• E：利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點(diǎn)進(jìn)行信號(hào)加減處理

答 案：BDE

解 析：瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測(cè)試，在記錄時(shí)，要采取一定的技術(shù)消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括延遲觸發(fā)、利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點(diǎn)進(jìn)行信號(hào)加減處理及運(yùn)用帶通濾波法減少偽跡。

6、在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，聽覺功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括()。

• A：正常耳的解剖和生理
• B：中、外耳相關(guān)疾病
• C：通過檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進(jìn)行正確的判斷
• D：識(shí)別各種聽力圖(程度、性質(zhì)等)及其代表的病理意義
• E：助聽器驗(yàn)配適應(yīng)證及轉(zhuǎn)診指標(biāo)

答 案：ABCDE

解 析：在助聽器選配中期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，聽覺功能分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教任務(wù)包括①正常耳的解剖和生理。②中、外耳相關(guān)疾病。③通過檢耳鏡觀察耳道異常和病變，并分析可能的原因，進(jìn)行正確的判斷。④識(shí)別各種聽力圖(程度、性質(zhì)等)及其代表的病理意義。⑤助聽器驗(yàn)配適應(yīng)證及轉(zhuǎn)診指標(biāo)。

7、語音識(shí)別能力評(píng)估的第二步，通過聽障者本人、教師、家長(zhǎng)了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括()等，以便采用適合的強(qiáng)化物。

• A：姓名、年齡
• B：助聽器配戴的時(shí)間
• C：對(duì)配戴助聽器的滿意程度
• D：在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等
• E：對(duì)于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么

答 案：ABCDE

解 析：語音識(shí)別能力評(píng)估第二步：通過聽障者本人、教師、家長(zhǎng)了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括姓名、年齡、助聽器配戴的時(shí)間、對(duì)配戴助聽器的滿意程度、在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等;對(duì)于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么等，以便采用適合的強(qiáng)化物。