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2023年06月23日助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》

2023/06/23 作者:匿名 來源:本站整理

2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》6月23日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日?qǐng)?jiān)持練習(xí),逐步提升考試成績。

單選題

1、美國西北大學(xué)兒童言語感知測(cè)試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的,由()組成,采用指認(rèn)圖片的封閉式測(cè)試。

  • A:50個(gè)單音節(jié)詞
  • B:50個(gè)雙音節(jié)詞
  • C:80個(gè)單音節(jié)詞
  • D:100個(gè)雙音節(jié)詞
  • E:120個(gè)雙音節(jié)詞

答 案:A

解 析:美國西北大學(xué)兒童言語感知測(cè)試(NorthwesternUniversityChildren'sPerceptionofSpeechTest,NU-CHIPS)是由Elliott和Katz(1980)根據(jù)3歲正常兒童的詞匯量設(shè)計(jì)的,由50個(gè)單音節(jié)詞組成,采用指認(rèn)圖片的封閉式測(cè)試。

2、( )是指針對(duì)不同的聽力損失進(jìn)行最大聲輸出設(shè)置,使助聽器輸出的聲音信號(hào)介于聽障者舒適可聽的范圍內(nèi),避免聲輸出設(shè)置過大使助聽器佩戴者產(chǎn)生不適感,甚至損傷殘留聽力

  • A:提高言語可懂度
  • B:輸出調(diào)節(jié)
  • C:避免聲損傷
  • D:噪聲管理
  • E:提高增益

答 案:C

3、在助聽器主要技術(shù)參數(shù)中,()是在參考增益點(diǎn)測(cè)試時(shí)獲得的助聽器電源消耗的指標(biāo),由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定,同時(shí)應(yīng)給出助聽器的靜態(tài)電流及動(dòng)態(tài)電流的極限值。

  • A:飽和聲壓級(jí)
  • B:滿擋聲增益
  • C:等效輸入噪聲級(jí)
  • D:諧波失真
  • E:額定電源電流消耗

答 案:E

解 析:額定電源電流消耗是在參考增益點(diǎn)測(cè)試時(shí)獲得的助聽器電源消耗的指標(biāo),由助聽器生產(chǎn)廠家在產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定,同時(shí)應(yīng)給出助聽器的靜態(tài)電流及動(dòng)態(tài)電流的極限值。

4、病史采集時(shí)不收錄:

  • A:既往醫(yī)院
  • B:既往醫(yī)生
  • C:有無患過傳染病、地方病
  • D:姓名
  • E:起居習(xí)慣

答 案:B

5、人將手掌攏在耳后,可將聲音放大()DB

  • A:5-10DB
  • B:10-15DB
  • C:15-20DB
  • D:0-5DB
  • E:20-30DB

答 案:A

6、OSPL90代表的意思是:

  • A:輸入聲壓級(jí)為90db時(shí)的輸出聲壓級(jí)
  • B:輸入90db時(shí)的滿檔聲增益
  • C:輸出入為60db時(shí)的輸出聲壓級(jí)為90db
  • D:當(dāng)輸入聲壓級(jí)小于90db時(shí),輸出的聲壓級(jí)不再相應(yīng)增大
  • E:助聽器的聲輸出能力

答 案:A

7、在助聽器選配實(shí)習(xí)帶教方法中,()使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場景,體驗(yàn)所扮演角色的特別感受,給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問題的機(jī)會(huì),學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

  • A:角色扮演法
  • B:分組討論法
  • C:課堂講授法
  • D:游戲法
  • E:案例分析法

答 案:A

解 析:角色扮演法使學(xué)員能夠體驗(yàn)真實(shí)或夸張的現(xiàn)實(shí)場景,體驗(yàn)所扮演角色的特別感受,給學(xué)員一個(gè)站在他人角度看問題的機(jī)會(huì),學(xué)員在互動(dòng)、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

8、聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下,流利地復(fù)述或通過聽話識(shí)圖的方式找出(),則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識(shí)別該頻段的語音。

  • A:其中的任何一個(gè)音(3次中1次正確)
  • B:其中的任何一個(gè)音,2次都正確
  • C:其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確)
  • D:其中的任何兩個(gè)音(5次中2次正確)
  • E:其中的任何兩個(gè)音(5次中3次正確)

答 案:C

解 析:聽力障礙者若能在沒有視覺線索的情況下,流利地復(fù)述或通過聽話識(shí)圖的方式找出其中的任何一個(gè)音(3次中2次正確),則說明聽力補(bǔ)償或重建設(shè)備能幫助該聽障者識(shí)別該頻段的語音。

多選題

1、師生溝通技巧要求,在教學(xué)實(shí)踐中,教師應(yīng)當(dāng)(),實(shí)現(xiàn)順暢的溝通。

  • A:善于觀察學(xué)生的心境和狀態(tài)
  • B:善于觀察學(xué)生的接受能力和學(xué)習(xí)狀況
  • C:善于觀察自己在與學(xué)生合作中彼此的語言(措辭)
  • D:善于觀察自己在與學(xué)生合作中彼此的非語言信息(包括肢體動(dòng)作、音調(diào))
  • E:善于觀察自己在與學(xué)生合作中彼此的情緒狀態(tài)

答 案:ACDE

解 析:課堂上師生交往頻繁,在課程建設(shè)中學(xué)生應(yīng)有更多的參與權(quán)。沖突雖然會(huì)給相互關(guān)系帶來影響,但也提供了調(diào)整彼此關(guān)系的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)踐中要求教師應(yīng)善于觀察學(xué)生的心境和狀態(tài),觀察自己在與學(xué)生合作中彼此的語言(措辭)、非語言信息(包括肢體動(dòng)作、音調(diào))、情緒狀態(tài),實(shí)現(xiàn)順暢的溝通。

2、關(guān)于對(duì)癥選擇助聽器,下列選項(xiàng)中,敘述正確的是()。

  • A:對(duì)癥選擇助聽器是一個(gè)比較、實(shí)踐的過程
  • B:大量的臨床結(jié)果表明,聽障者在感受降噪效果時(shí)的個(gè)體差異非常大
  • C:噪聲的復(fù)合成分可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生影響
  • D:噪聲的強(qiáng)度對(duì)降噪的效果不產(chǎn)生影響
  • E:噪聲的方位可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生影響

答 案:ABCE

解 析:對(duì)癥選擇助聽器是一個(gè)比較、實(shí)踐的過程。大量的臨床結(jié)果表明,聽障者在感受降噪效果時(shí)的個(gè)體差異非常大,噪聲的強(qiáng)度、頻率、方位、復(fù)合成分可能對(duì)降噪的效果產(chǎn)生直接或間接的影響。

3、根據(jù)骨、氣導(dǎo)的關(guān)系可將聽力損失為分為同的聽力損失類型,以下說法正確的是:

  • A:骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍的為傳導(dǎo)性聽力損失
  • B:正常人的聽力在所有頻率都應(yīng)小于或等于25DBHL,而且骨、氣導(dǎo)差不能大于10DB
  • C:骨導(dǎo)與氣導(dǎo)之間差異大于10DB且骨導(dǎo)在正常范圍之外的為混合性聽力損失
  • D:氣、骨導(dǎo)之間差異小于等于10DB且都在正常范圍之外的為感音神經(jīng)性聽力損失

答 案:ABC

4、在助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中,培訓(xùn)需求分析方法有()。

  • A:觀察法
  • B:游戲法
  • C:問卷調(diào)查法
  • D:面談法
  • E:評(píng)估法

答 案:ACDE

解 析:分析方法有觀察法、問卷調(diào)查法、面談法和評(píng)估法等。

5、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中,經(jīng)過真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí),要求學(xué)員()。

  • A:能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
  • B:能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試
  • C:能夠向聽障者解釋分析結(jié)果
  • D:能夠通過聲場測(cè)試言語識(shí)別率
  • E:能夠進(jìn)行言語評(píng)估結(jié)果記錄

答 案:ABC

解 析:經(jīng)過真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí),要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn),能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試,能夠向聽障者解釋分析結(jié)果。

6、瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測(cè)試,在記錄時(shí),要采取一定的技術(shù)消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括()。

  • A:加速觸發(fā)
  • B:運(yùn)用帶通濾波法減少偽跡
  • C:濾去潛伏期偽跡
  • D:延遲觸發(fā)
  • E:利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點(diǎn)進(jìn)行信號(hào)加減處理

答 案:BDE

解 析:瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的測(cè)試,在記錄時(shí),要采取一定的技術(shù)消除非耳聲發(fā)射的偽跡。目前通常采用解決方法包括延遲觸發(fā)、利用瞬態(tài)誘發(fā)耳聲發(fā)射的鎖相性和非線性特點(diǎn)進(jìn)行信號(hào)加減處理及運(yùn)用帶通濾波法減少偽跡。

7、以實(shí)際訓(xùn)練的教學(xué)形式為主的助聽器選配實(shí)習(xí)帶教的教學(xué)形式,包括()。

  • A:演示法
  • B:練習(xí)法
  • C:參觀法
  • D:實(shí)驗(yàn)法
  • E:實(shí)習(xí)法

答 案:BDE

解 析:以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)形式包括練習(xí)法、實(shí)習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法。

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