2023年助聽器驗配師每日一練《二級》6月17日專為備考2023年二級考生準(zhǔn)備,幫助考生通過每日堅持練習(xí),逐步提升考試成績。
單選題
1、通過對( )的設(shè)置,使助聽器佩戴者能舒適的感知環(huán)境聲和言語聲
- A:助聽器的最大聲輸出
- B:助聽器頻率
- C:助聽器增益
- D:助聽器功能
- E:助聽器聲壓級
答 案:A
2、在選擇助聽器降噪功能種類時,聽力損失較輕的患者可以開啟()。
- A:靜音系統(tǒng)
- B:風(fēng)噪聲管理系統(tǒng)
- C:凈噪系統(tǒng)
- D:多維自適應(yīng)方向性系統(tǒng)
- E:低音增強(qiáng)系統(tǒng)
答 案:A
解 析:聽力損失較輕的患者可以開啟靜音系統(tǒng)功能。
3、反應(yīng)波主要產(chǎn)生于()與聽覺有關(guān)的聽神經(jīng)核團(tuán),被命名為聽性腦干反應(yīng)。
- A:腦干
- B:內(nèi)耳道段
- C:顱內(nèi)段
- D:巖骨內(nèi)段
- E:中耳道段
答 案:A
解 析:反應(yīng)波主要產(chǎn)生于腦干與聽覺有關(guān)的聽神經(jīng)核團(tuán),被命名為聽性腦干反應(yīng)。
4、新生兒OAE的測試一般在出生后()開始檢測。
- A:12h
- B:24h
- C:36h
- D:48h
- E:72h
答 案:D
解 析:新生兒OAE的測試一般在出生后48h開始檢測。
5、小功率助聽器的最大聲輸出為()。
- A:<90dBSPL
- B:<95dBSPL
- C:<100dBSPL
- D:<105dBSPL
- E:<114dBSPL
答 案:D
解 析:小功率助聽器的最大聲輸出為<105dBSPL。
6、中小功率助聽器的最大聲輸出為()。
- A:<95dBSPL
- B:<100dBSPL
- C:<105dBSPL
- D:105~114dBSPL
- E:100~120dBSPL
答 案:D
解 析:中小功率助聽器的最大聲輸出為105~114dBSPL。
7、耳聲發(fā)射從()證錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。
- A:外耳道
- B:鼓膜
- C:聽骨鏈
- D:前庭神經(jīng)
- E:半規(guī)管
答 案:A
解 析:耳聲發(fā)射從外耳道記錄的來自耳蝸內(nèi)的彈性波能量。
8、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中,()是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景,其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。
- A:課堂講授法
- B:分組討論法
- C:角色扮演法
- D:游戲法
- E:案例分析法
答 案:C
解 析:角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景,其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。
多選題
1、語音識別能力評估的第二步,通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息,熟悉被試的基本情況,包括()等,以便采用適合的強(qiáng)化物。
- A:姓名、年齡
- B:助聽器配戴的時間
- C:對配戴助聽器的滿意程度
- D:在配戴助聽器后哪些方面有變化,哪些音聽不清等
- E:對于兒童,應(yīng)了解其最喜歡什么,最不喜歡什么
答 案:ABCDE
解 析:語音識別能力評估第二步:通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息,熟悉被試的基本情況,包括姓名、年齡、助聽器配戴的時間、對配戴助聽器的滿意程度、在配戴助聽器后哪些方面有變化,哪些音聽不清等;對于兒童,應(yīng)了解其最喜歡什么,最不喜歡什么等,以便采用適合的強(qiáng)化物。
2、助聽器電池的實際使用時間與下列哪些因素有關(guān)
- A:助聽器型號
- B:聽力損失程度
- C:聽力損失者的性別
- D:氣候
答 案:AB
3、下列關(guān)于耳聲發(fā)射來源于耳蝸的敘述,正確的有()。
- A:耳聲發(fā)射的反應(yīng)閾值可以低于主觀聽閾,且與突觸傳遞無關(guān)
- B:用化學(xué)藥劑阻斷或切斷第Ⅷ顱神經(jīng),此時聲刺激不能引出神經(jīng)反應(yīng),但仍可記錄到耳聲發(fā)射
- C:耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素,均可影響耳聲發(fā)射
- D:誘發(fā)性耳聲發(fā)射具有頻率離散現(xiàn)象,即耳聲發(fā)射的頻率越高潛伏期越短
- E:外毛細(xì)胞缺失或排列紊亂時,耳聲發(fā)射缺失或幅值下降
答 案:ABCDE
解 析:耳聲發(fā)射來源于耳蝸:①耳聲發(fā)射的反應(yīng)閾值可低于主觀聽閾,是一種神經(jīng)前反應(yīng),而且與突觸傳遞無關(guān)。②用化學(xué)藥劑阻斷或切斷第Ⅷ顱神經(jīng),此時聲刺激不能引出神經(jīng)反應(yīng),但仍可記錄到耳聲發(fā)射。③耳毒性藥物、強(qiáng)噪聲、缺氧以及傳染病等導(dǎo)致耳蝸受損的因素,均可影響耳聲發(fā)射。④誘發(fā)性耳聲發(fā)射具有頻率離散現(xiàn)象,即耳聲發(fā)射的頻率越高潛伏期越短。⑤外毛細(xì)胞缺失或排列紊亂時,耳聲發(fā)射缺失或幅值下降。
4、在助聽器選配后期的實習(xí)帶教項目中,聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項目實習(xí)帶教要求教會學(xué)員()。
- A:告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性
- B:告知配戴者言語訓(xùn)練的方式(針對兒童、成人、老年人)
- C:指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時間
- D:創(chuàng)造有利聽覺言語交流環(huán)境的技巧(如光線、距離、座位等)
- E:指導(dǎo)配戴者學(xué)會一些聆聽技巧(如利用視覺、語境和情景線索等)
答 案:ACE
解 析:聽覺訓(xùn)練指導(dǎo)項目實習(xí)帶教教會學(xué)員:①告訴配戴者聽覺訓(xùn)練的重要性;②聽力康復(fù)過程和方法;③指導(dǎo)配戴者合理的佩戴時間;④指導(dǎo)配戴者學(xué)會一些聆聽技巧(如利用視覺、語境和情景線索等);⑤向聽障者提供聽覺康復(fù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的信息。
5、下列關(guān)于頻率擇取能力的說法,正確的是
- A:頻率擇取能力是指聽覺系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個復(fù)雜的信號中選取出來的能力
- B:頻率擇取能力被認(rèn)為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時非常重要
- C:在背景噪聲中探知一種聲音,聽力正常者將選定接近這個信號的濾波器
- D:在正常聽覺系統(tǒng)中,濾波器相對窄,除信號頻率周圍一個限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除
- E:感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降,頻率擇取力差,可對干擾聲音的屏蘞效應(yīng)具有較高的敏感性,其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加,更多的噪聲通過濾波器,信號的探知能力下降,表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中,感音神經(jīng)性耳聾聽障者的言語接受能力很差
答 案:ABCDE
解 析:頻率擇取能力是指聽覺系統(tǒng)能將某一頻率成分從一個復(fù)雜的信號中選取出來的能力。此能力被認(rèn)為從其他干擾聲音中(如背景噪聲)探知某一聲音時非常重要的。在背景噪聲中探知一種聲音,聽力正常者將選定接近這個信號的濾波器。在正常聽覺系統(tǒng)中,濾波器相對窄,除信號頻率周圍一個限定的帶寬外的全部背景噪聲破消除。各種相關(guān)研究證實,感音神經(jīng)性耳聾病人頻率擇取力普遍下降,頻率擇取力差,可對干擾聲音的屏蘞效應(yīng)具有較高的敏感性,其原因是聽力下降聽障者的濾波器帶寬增加,更多的噪聲通過濾波器,信號的探知能力下降,表現(xiàn)為在噪聲環(huán)境中,感音神經(jīng)性耳聾聽障者的言語接受能力很差。
6、在助聽器選配后期的實習(xí)帶教項目中,經(jīng)過真耳分析項目實習(xí),要求學(xué)員()。
- A:能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
- B:能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試
- C:能夠向聽障者解釋分析結(jié)果
- D:能夠通過聲場測試言語識別率
- E:能夠進(jìn)行言語評估結(jié)果記錄
答 案:ABC
解 析:經(jīng)過真耳分析項目實習(xí),要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn),能夠進(jìn)行真耳增益曲線測試,能夠向聽障者解釋分析結(jié)果。
7、演講表達(dá)能力是教師應(yīng)該具備的最基本的能力,關(guān)于演講表達(dá)能力練習(xí)的說法,正確的有()。
- A:寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)
- B:備課時認(rèn)真寫好演講稿,撰稿時注意先理清思路,草擬演講提綱
- C:認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語言的特點,恰當(dāng)設(shè)計高潮與安排節(jié)奏
- D:選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述
- E:進(jìn)行自我評估,可以將自己在實際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來,然后寫同事、朋友一起聽錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)
答 案:ABCDE
解 析:寫演講稿主要是選擇一段教材內(nèi)容用演講方式教學(xué)。備課時認(rèn)真寫好演講稿,撰稿時注意先理清思路,草擬演講提綱;認(rèn)真起草講稿,撰稿中注意合理選擇演講內(nèi)容的結(jié)構(gòu),注重演講語言的特點,恰當(dāng)設(shè)計高潮與安排節(jié)奏。選擇優(yōu)秀教師的教學(xué)實況錄像,播放其中幾段講述的內(nèi)容,觀摩后分析與復(fù)述。進(jìn)行自我評估,可以將自己在實際教學(xué)中的一段講述過程記錄下來,然后寫同事、朋友一起聽錄音,一起想想應(yīng)如何改進(jìn)。