2023年助聽器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》6月16日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、方向性噪聲下聆聽-句子測(cè)試(LISN)的目的是（），包括雙耳相互作用。

• A：評(píng)估噪聲中識(shí)別言語(yǔ)能力
• B：評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲條件下語(yǔ)句識(shí)別能力
• C：評(píng)估佩戴助聽器后聽覺(jué)識(shí)別能力
• D：獲得兒童識(shí)別詞和句子能力
• E：評(píng)估植入人工耳蝸后聽覺(jué)識(shí)別能力

答 案：A

解 析：方向性噪聲下聆聽-句子測(cè)試(LISN)的目的是評(píng)估噪聲中識(shí)別言語(yǔ)能力，包括雙耳相互作用。

2、在師生溝通的技巧中，信息溝通的內(nèi)容主要是（）。

• A：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)方式的一些信息
• B：課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• C：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• D：課堂教學(xué)中關(guān)于協(xié)作、情感交流及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息
• E：實(shí)踐教學(xué)中關(guān)于協(xié)作精神、行為觀念及其他與驗(yàn)配師實(shí)踐活動(dòng)有關(guān)的信息

答 案：B

解 析：信息溝通的內(nèi)容主要是課堂教學(xué)中關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)及其他與驗(yàn)配師教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的信息。

3、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

4、反應(yīng)波主要產(chǎn)生于()與聽覺(jué)有關(guān)的聽神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽性腦干反應(yīng)。

• A：腦干
• B：內(nèi)耳道段
• C：顱內(nèi)段
• D：巖骨內(nèi)段
• E：中耳道段

答 案：A

解 析：反應(yīng)波主要產(chǎn)生于腦干與聽覺(jué)有關(guān)的聽神經(jīng)核團(tuán)，被命名為聽性腦干反應(yīng)。

5、在常用的降噪技術(shù)中，窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近（）。

• A：1ms
• B：2ms
• C：3ms
• D：4ms
• E：5ms

答 案：B

解 析：窄帶多通道系統(tǒng)的帶寬越窄，濾波器的延時(shí)越長(zhǎng)。通常假設(shè)小的延時(shí)是無(wú)關(guān)緊要的，但是最近的研究發(fā)現(xiàn)，即使是5~10ms的延時(shí)也會(huì)帶來(lái)干擾，對(duì)低頻較好的聽力損失者尤為明顯，因而采用最小延時(shí)濾波器及高取樣頻率(32kHz)來(lái)有效地使群延時(shí)最小，在言語(yǔ)頻率范圍內(nèi)接近2ms。

6、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

• A：共分為5組，每組5個(gè)詞
• B：共分為6組，每組5個(gè)詞
• C：共分為7組，每組5個(gè)詞
• D：共分為7組，每組6個(gè)詞
• E：共分為8組，每組6個(gè)詞

答 案：C

解 析：?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表，每個(gè)詞表35個(gè)詞(字)，包括了《漢語(yǔ)拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè)，共分為7組，每組5個(gè)詞。

7、中小功率助聽器的最大聲輸出為（）。

• A：<95dBSPL
• B：<100dBSPL
• C：<105dBSPL
• D：105～114dBSPL
• E：100～120dBSPL

答 案：D

解 析：中小功率助聽器的最大聲輸出為105～114dBSPL。

8、由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以（）的比值作為觀察指標(biāo)。

• A：波Ⅱ與波V
• B：波Ⅱ與波Ⅲ
• C：波Ⅲ與波V
• D：波I與波V
• E：波I與波Ⅳ

答 案：D

解 析：由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以波I與波V的比值作為觀察指標(biāo)

多選題

1、在助聽器選配實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐中，關(guān)于聽障人士分析能力要求的敘述，正確的有()。

• A：要求學(xué)員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過(guò)咨詢和聽力檢測(cè)，收集與助聽有關(guān)的信息和資料
• B：要求學(xué)員在分析整理資料時(shí)，找出現(xiàn)有的和潛在的聽障問(wèn)題并制訂相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃
• C：了解聽障人士和家屬的期望，引導(dǎo)其走向合理的預(yù)期水平
• D：聽障人士的心理是矛盾和復(fù)雜的，在驗(yàn)配師面對(duì)聽障者提出的各種問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)時(shí)，教師要幫助其準(zhǔn)確分析和掌握聽障者最根本的心理需求
• E：教師要教會(huì)驗(yàn)配師有針對(duì)性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實(shí)的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸

答 案：ABCDE

解 析：要求學(xué)員具有一定的人際溝通能力和專業(yè)知識(shí)，通過(guò)系統(tǒng)觀察、交談、了解聽障人士的一般情況和改善需求，并通過(guò)咨詢和聽力檢測(cè)，收集與助聽有關(guān)的信息和資料。要求學(xué)員在分析整理資料時(shí)，找出現(xiàn)有的和潛在的聽障問(wèn)題并制訂相應(yīng)的康復(fù)計(jì)劃。了解聽障人士和家屬的期望，引導(dǎo)其走向合理的預(yù)期水平。聽障人士的心理是矛盾和復(fù)雜的，在驗(yàn)配師面對(duì)聽障者提出的各種問(wèn)題不知如何應(yīng)對(duì)時(shí)，教師要幫助其準(zhǔn)確分析和掌握聽障者最根本的心理需求。教師要教會(huì)驗(yàn)配師有針對(duì)性地排除聽障者的顧慮，挖掘其真實(shí)的需求，靈活巧妙地提出有效的解決方式，使其心服口服并滿意而歸。

2、噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(HINT)可用來(lái)評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語(yǔ)句識(shí)別能力，并且已經(jīng)開發(fā)出多語(yǔ)言版本，如英語(yǔ)版和法語(yǔ)版的兒童HINT已經(jīng)進(jìn)行了各年齡段兒童的正常值測(cè)試，并且推薦兒童版測(cè)試材料的最高適用年齡分別為()。

• A：10周歲
• B：11周歲
• C：12周歲
• D：13周歲
• E：18周歲

答 案：CD

解 析：噪聲下言語(yǔ)測(cè)試(HINT)可用來(lái)評(píng)估安靜環(huán)境及不同方向噪聲(前方噪聲、右側(cè)噪聲和左側(cè)噪聲環(huán)境)條件下語(yǔ)句識(shí)別能力，并且已經(jīng)開發(fā)出多語(yǔ)言版本，如英語(yǔ)服和法語(yǔ)版的兒童HINT已經(jīng)進(jìn)行了各年齡段兒童的正常值測(cè)試，并且推薦兒童版測(cè)試材料的最高適用年齡分別為13周歲和12周歲。

3、關(guān)于言語(yǔ)識(shí)別閾，下列說(shuō)法正確的是()。

• A：言語(yǔ)識(shí)別閾是指對(duì)某種言語(yǔ)檢查材料聆聽者能聽懂50%言語(yǔ)信號(hào)所需的最低的言語(yǔ)級(jí)
• B：在言語(yǔ)測(cè)聽中，(hearinglevelofspeech)表示言語(yǔ)信號(hào)級(jí)
• C：計(jì)算正常被試者的言語(yǔ)識(shí)別閾級(jí)的平均值，即為基準(zhǔn)言語(yǔ)識(shí)別閾
• D：言語(yǔ)識(shí)別閾這種適應(yīng)性的測(cè)試方法可避免最高和最低效應(yīng)的出現(xiàn)，使測(cè)試結(jié)果更加可靠并能得到與P-Ifunction曲線(強(qiáng)度-得分曲線，根據(jù)不同信噪比得到的言語(yǔ)識(shí)別得分繪制成的曲線)同樣的效果，同時(shí)縮短了測(cè)試時(shí)間，滿足了臨床測(cè)試簡(jiǎn)便易行和高效可靠的要求
• E：言語(yǔ)識(shí)別閾這種適應(yīng)性的測(cè)試方法對(duì)測(cè)試材料的同質(zhì)性要求較高

答 案：ABCDE

解 析：言語(yǔ)識(shí)別閾是指對(duì)某種言語(yǔ)檢查材料聆聽者能聽懂50%言語(yǔ)信號(hào)所需的最低的言語(yǔ)級(jí)。在言語(yǔ)測(cè)聽中，常用言語(yǔ)聽力級(jí)(hearinglevelofspeech)表示言語(yǔ)信號(hào)級(jí)。計(jì)算正常被試者的言語(yǔ)識(shí)別閾級(jí)的平均值，即為基準(zhǔn)言語(yǔ)識(shí)別閾。這種適應(yīng)性的測(cè)試方法可避免最高和最低效應(yīng)的出現(xiàn)，使測(cè)試結(jié)果更加可靠并能得到與P-Ifunction曲線(強(qiáng)度-得分曲線，根據(jù)不同信噪比得到的言語(yǔ)識(shí)別得分繪制成的曲線)同樣的效果，同時(shí)縮短了測(cè)試時(shí)間，滿足了臨床測(cè)試簡(jiǎn)便易行和高效可靠的要求，但是對(duì)測(cè)試材料的同質(zhì)性要求較高。

4、在助聽器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，語(yǔ)音識(shí)別項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員

• A：聲母識(shí)別測(cè)試材料和方法
• B：韻母識(shí)別測(cè)試材料和方法
• C：音節(jié)識(shí)別測(cè)試材料和方法
• D：音調(diào)識(shí)別測(cè)試材料和方法
• E：語(yǔ)音識(shí)別測(cè)試結(jié)果的分析和臨床指導(dǎo)意義

答 案：ABCDE

解 析：語(yǔ)音識(shí)別項(xiàng)目實(shí)習(xí)帶教要求教會(huì)學(xué)員：聲母識(shí)別測(cè)試材料和方法;韻母識(shí)別測(cè)試材料和方法;音節(jié)識(shí)別測(cè)試材料和方法;音調(diào)識(shí)別測(cè)試材料和方法;語(yǔ)音識(shí)別測(cè)試結(jié)果的分析和臨床指導(dǎo)意義。

5、耳背式助聽器常用的電池型號(hào)有

• A：A675
• B：A312
• C：A13
• D：A10

答 案：ABC

6、40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)的臨床應(yīng)用中存在一些不足之處，下列選項(xiàng)中，關(guān)于不足之處敘述正確的是()。

• A：嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)穩(wěn)定
• B：客觀測(cè)聽的應(yīng)用對(duì)象絕大多數(shù)是成人
• C：成人清醒狀態(tài)下的客觀測(cè)聽，40HzAERP是不錯(cuò)的選擇
• D：大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低
• E：多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過(guò)去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用

答 案：CDE

解 析：40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)臨床應(yīng)用的不足之處是，大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低，麻醉狀態(tài)下降低更明顯。尤其在后來(lái)的研究中，陸續(xù)有報(bào)告發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)不穩(wěn)定。40HzAERP的這種特性，限制了它的臨床應(yīng)用，因?yàn)榭陀^測(cè)聽的應(yīng)用對(duì)象絕大多數(shù)是低齡兒童，測(cè)試時(shí)必須在睡眠狀態(tài)下才能完成。尤其近些年，多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過(guò)去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用。但對(duì)成人清醒狀態(tài)下的客觀測(cè)聽，40HzAERP仍是不錯(cuò)的選擇。

7、助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)的方式有

• A：講述教學(xué)法
• B：探究教學(xué)法
• C：練習(xí)教學(xué)法
• D：討論教學(xué)法
• E：示范教學(xué)法

答 案：ABCD

解 析：助聽器驗(yàn)配師培訓(xùn)教學(xué)的方式有講述教學(xué)法或稱講演法、探究教學(xué)法、練習(xí)教學(xué)法、討論教學(xué)法。