2023年助聽器驗配師每日一練《二級》6月13日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、病歷檔案管理的內(nèi)容包括，歸檔、整理、保管和

• A：教育宣傳
• B：利用
• C：修改
• D：完善
• E：統(tǒng)計

答 案：B

2、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

3、2001年研發(fā)了聽覺言語評估計算機導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫形式出現(xiàn)，評估過程當(dāng)被試兒童注意力不專注時可啟動動畫鼓勵，整個測試在被試兒童游戲中完成。下列選項中，其步驟排列正確的是（）。①進入詞表列表頁面，確認選擇性聽取項目。②進入言語信號聲音量校準狀態(tài)，將聲級計放置在參考測試點位置，分別對左右揚聲器校準。③輸入被試者一般信息，建立評估檔案。④進行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進入聽覺評估界面選擇功能評估。⑥進入選擇性聽取詞表列表，依據(jù)測試目的確認選擇雙音節(jié)識別詞表或短句識別詞表。⑦存儲或打印測試結(jié)果。⑧開始測試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

4、高強度刺激時，成人的所有反應(yīng)波都在（）以內(nèi)出現(xiàn)，隨著刺激強度降低，反應(yīng)波的潛伏期延長。

• A：5ms
• B：10ms
• C：15ms
• D：20ms
• E：25ms

答 案：B

解 析：高強度刺激時，成人的所有反應(yīng)波都在10ms以內(nèi)出現(xiàn)，隨著刺激強度降低，反應(yīng)波的潛伏期延長。

5、方向性麥克風(fēng)的語言識別率低于全向性麥克風(fēng)，對50dBSPL說話聲音的理解度下降超過（），這就證明了方向性麥克風(fēng)在某些場合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

• A：40%
• B：30%
• C：20%
• D：15%
• E：10%

答 案：C

解 析：方向性麥克風(fēng)的語言識別率低于全向性麥克風(fēng)。對輕聲說話(50dBSPL)的理解度下降超過20%(全向性=37%，方向性=13%)，這表明方向性麥克風(fēng)在某些場合的表現(xiàn)并不是很好，有潛在的局限性。

6、下列不屬于聲母識別分組的是

• A：前鼻音與后鼻音
• B：擦音與無擦音
• C：濁輔音與清輔音
• D：送氣與不送氣音
• E：卷舌音與非卷舌音

答 案：A

解 析：聲母識別分組的是擦音與無擦音，濁輔音與清輔音，送氣與不送氣音，相同方式、不同部位聲母，不同方式、相同部位聲母，卷舌音與非卷舌音。

7、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

8、小功率助聽器的最大聲輸出為（）。

• A：<90dBSPL
• B：<95dBSPL
• C：<100dBSPL
• D：<105dBSPL
• E：<114dBSPL

答 案：D

解 析：小功率助聽器的最大聲輸出為<105dBSPL。

多選題

1、40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)的臨床應(yīng)用中存在一些不足之處，下列選項中，關(guān)于不足之處敘述正確的是()。

• A：嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)穩(wěn)定
• B：客觀測聽的應(yīng)用對象絕大多數(shù)是成人
• C：成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽，40HzAERP是不錯的選擇
• D：大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低
• E：多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用

答 案：CDE

解 析：40Hz聽性穩(wěn)態(tài)反應(yīng)(40HzAERP)臨床應(yīng)用的不足之處是，大部分人在睡眠狀態(tài)下40HzAERP的反應(yīng)波振幅降低，麻醉狀態(tài)下降低更明顯。尤其在后來的研究中，陸續(xù)有報告發(fā)現(xiàn)在嬰幼兒睡眠狀態(tài)下，40HzAERP表現(xiàn)不穩(wěn)定。40HzAERP的這種特性，限制了它的臨床應(yīng)用，因為客觀測聽的應(yīng)用對象絕大多數(shù)是低齡兒童，測試時必須在睡眠狀態(tài)下才能完成。尤其近些年，多頻穩(wěn)態(tài)電位已取代了過去40HzAERP在嬰幼兒人群中的應(yīng)用。但對成人清醒狀態(tài)下的客觀測聽，40HzAERP仍是不錯的選擇。

2、下列關(guān)于角色扮演法步驟的敘述，正確的有()。

• A：第一步：示范操作前的準備，展示“樣品”引起學(xué)員的興趣，對總體任務(wù)加以說明，因為示范操作的內(nèi)容可能是一個總體任務(wù)中的一小部分，介紹示范操作的程序、步驟及要點
• B：第一步：說明場景，教師提供場景資料，說明為什么要進行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來，為角色扮演規(guī)定時間，可使用講義提供場景資料
• C：第一步：準備角色，根據(jù)培訓(xùn)目的準備角色，角色要真實，源于生活或工作，可考慮使用音像或講義形式，準備角色分析討論的問題，這些問題要能夠激發(fā)學(xué)員參與的積極性
• D：第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項填寫，對表演進行適時地指導(dǎo)或鼓勵，使之正常進行，掌握時間
• E：第三步：聽取參加表演學(xué)員的體會與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動與培訓(xùn)目的結(jié)合進行總結(jié)

答 案：BDE

解 析：角色扮演法的步驟為：第一步：說明場景，教師提供場景資料，說明為什么要進行角色扮演，把角色扮演的內(nèi)容與培訓(xùn)目的聯(lián)系起來，為角色扮演規(guī)定時間，可使用講義提供場景資料。第二步：角色扮演，為參與者分配角色和任務(wù)，為其他學(xué)員分配觀察任務(wù)，最好提供檢查表讓學(xué)員分項填寫，對表演進行適時地指導(dǎo)或鼓勵，使之正常進行，掌握時間。第三步：聽取參加表演學(xué)員的體會與感受，并引導(dǎo)其得出正確結(jié)論，把角色扮演活動與培訓(xùn)目的結(jié)合進行總結(jié)。

3、關(guān)于誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項，下列選項中正確的是()。

• A：耳聲發(fā)射的音頻能量較高
• B：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響
• C：耳聲發(fā)射可作為聽力測試的唯一依據(jù)
• D：為了獲得更多的音頻能量，應(yīng)正確放置探頭
• E：避免噪聲干擾

答 案：BDE

解 析：誘發(fā)性耳聲發(fā)射操作的注意事項主要包括：①測試環(huán)境：耳聲發(fā)射的音頻能量較低，因此要求在相對安靜的環(huán)境中進行測試。②防止人為噪聲干擾：避免受試者及陪同人員產(chǎn)生的聲響，如衣物摩檫、呼吸過重等。因此要求受試者和陪同人員應(yīng)保持安靜，避免噪聲干擾。③探頭的位置：為了獲得更多的音頻能量，應(yīng)正確放置探頭，使其正對受試者的鼓膜，避免耵聹以及外耳道壁對測試準確性的影響。④正確看待耳聲發(fā)射的結(jié)果：耳聲發(fā)射只是進行聽力篩查的手段之一，不能作為聽力測試的唯一依據(jù)。

4、在背景噪聲中選擇性聽取測試方法中，口聲言語聽覺評估的工作準備包括()。

• A：確定參考測試點位置和測試者位置
• B：將錄音機或CD機通過外接連接于聽力計
• C：檢查聲級計工作狀態(tài)
• D：將聲級計置于參考測試點標定口語聲音強度
• E：通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置

答 案：ACDE

解 析：口聲言語聽覺評估的工作準備包括：①確定參考測試點位置和測試者位置。②檢查聲級計工作狀態(tài)。③將聲級計置于參考測試點標定口語聲音強度。④通過錄音機或CD機給出背景環(huán)境噪聲，選擇適當(dāng)?shù)男旁氡?，背景環(huán)境噪聲強度可由聲級計標定后固定其音量位置。

5、下列屬于四級助聽器驗配師實習(xí)內(nèi)容的是()。

• A：病史詢問
• B：檔案管理
• C：純音測聽
• D：言語測聽
• E：視覺強化測聽

答 案：ABC

解 析：四級助聽器驗配師實習(xí)內(nèi)容:病史詢問、檔案管理、耳鏡檢查、純音測聽、游戲測聽、聽覺功能分析、助聽器類型選擇、助聽器功能選擇、印模取樣，助聽器調(diào)試，助聽聽閾評估、問卷評估、助聽器使用指導(dǎo)、隨訪。

6、助聽器電池的實際使用時間與下列哪些因素有關(guān)

• A：助聽器型號
• B：聽力損失程度
• C：聽力損失者的性別
• D：氣候

答 案：AB

7、語音識別能力評估的第二步，通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括()等，以便采用適合的強化物。

• A：姓名、年齡
• B：助聽器配戴的時間
• C：對配戴助聽器的滿意程度
• D：在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等
• E：對于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么

答 案：ABCDE

解 析：語音識別能力評估第二步：通過聽障者本人、教師、家長了解被試的信息，熟悉被試的基本情況，包括姓名、年齡、助聽器配戴的時間、對配戴助聽器的滿意程度、在配戴助聽器后哪些方面有變化，哪些音聽不清等;對于兒童，應(yīng)了解其最喜歡什么，最不喜歡什么等，以便采用適合的強化物。