2023年助聽器驗配師每日一練《基礎(chǔ)知識》6月11日專為備考2023年基礎(chǔ)知識考生準(zhǔn)備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、位于鼓室()的硬胸膜小血管經(jīng)巖鱗裂與鼓室相通，是中耳感染入顱的途徑之一。

• A：外側(cè)壁
• B：內(nèi)側(cè)壁
• C：前壁
• D：后壁
• E：上壁

答 案：E

解 析：位于鼓室上壁的硬腦膜小血，管經(jīng)巖鱗裂與鼓室相通，是中耳感染入顱的途徑之一。

2、外套有一個小的不銹鋼環(huán)，其邊緣帶有小的凸齒，可以很牢同地嵌合在軟耳模中，免除了粘接聲管的麻煩，這是()。

• A：CFA導(dǎo)聲管
• B：號角導(dǎo)聲管
• C：扣式導(dǎo)聲管
• D：防潮導(dǎo)聲管
• E：干燥導(dǎo)聲管

答 案：C

解 析：扣式導(dǎo)聲管外套有一個小的不銹鋼環(huán)，其邊緣帶有小的凸齒，可以很牢固地嵌合在軟耳模中，免除了粘接聲管的麻煩。

3、()能夠使刺激聲音的交流電波形再生。

• A：蝸內(nèi)電位
• B：總和電位
• C：膜電位
• D：耳蝸微音電位
• E：損傷電位

答 案：D

解 析：耳蝸徽音電位能夠使刺激聲音的交流電波形再生。

4、()數(shù)字信號處理芯片的功能日臻強(qiáng)大，體積也越來越小，第一臺全部采用團(tuán)數(shù)字技術(shù)的助聽器誕生了。

• A：20世紀(jì)70年代中期
• B：20世紀(jì)80年代中期
• C：20世紀(jì)90年代中期
• D：20世紀(jì)70年代早期

答 案：C

解 析：20世紀(jì)90年代中期，數(shù)字信號處理芯片的功能日臻強(qiáng)大，體積也越來越小，第一臺全部采用數(shù)字技術(shù)的助聽器誕生了。為區(qū)別以往采用模擬一數(shù)字混合技術(shù)的可編程助聽器，人們稱之為全數(shù)字助聽器。

5、在共振系統(tǒng)中大部分聲能的衰減和零點都是由()所產(chǎn)生的。

• A：口腔
• B：鼻腔
• C：側(cè)腔
• D：喉腔
• E：管腔

答 案：C

解 析：鼻音是用嘴唇或舌將口腔阻塞并且開啟軟腭，讓聲音通過鼻腔產(chǎn)生的。鼻音全部是濁音，而且它的共振峰結(jié)構(gòu)和元音類似，但是聲道更長，開口較小，且有一個側(cè)腔(閉合的口腔)。這種變化使得全部共振頻率降低，減小了聲音的振幅，并產(chǎn)生了一個頻譜的“零點”。在共振系統(tǒng)中大部分聲能的衰減和零點都是由側(cè)腔所產(chǎn)生的。

6、使用鋅-空電池時，正負(fù)極要放置正確，撕開電池上的小標(biāo)簽，等待()左右，讓足夠的氧氣進(jìn)入激活電化學(xué)系統(tǒng)。

• A：10s
• B：20s
• C：30s
• D：60s
• E：90s

答 案：D

解 析：使用鋅一空氣電池時，正負(fù)極要放置正確，撕開電池上的小標(biāo)簽，等待60s左右，讓足夠的氧氣進(jìn)入激活電化學(xué)系統(tǒng)。

7、雙耳因為聲源位置的不同而聽到的聲音強(qiáng)度不同，當(dāng)聲音從左側(cè)發(fā)出時，則左耳聽到的聲音要明顯比右耳大，這一現(xiàn)象即為()。

• A：整合效應(yīng)
• B：頭影效應(yīng)
• C：堵耳效應(yīng)
• D：聽覺融合效應(yīng)
• E：聽覺剝奪效應(yīng)

答 案：B

解 析：雙耳因為聲源位置的不同而聽到的聲音強(qiáng)度不同，當(dāng)聲音從左側(cè)發(fā)出時。則左耳聽到的聲音要明顯比右耳大，這一現(xiàn)象即為頭影效應(yīng)。它是由于頭部的屏障作用而產(chǎn)生的。

8、關(guān)于耳硬化活動期的征象，下列說法錯誤的是()。

• A：外耳道多較寬大
• B：鼓膜外觀正常
• C：可見后上象限透紅區(qū)
• D：鼓岬活動病灶區(qū)黏膜有充血反應(yīng)
• E：骨迷路成骨不全

答 案：E

解 析：耳部檢查發(fā)現(xiàn)外耳道多較寬大，鼓膜外觀正常，部分病例可見后上象限透紅區(qū)，為鼓岬活動病灶區(qū)黏膜充血的反應(yīng)，稱Schwartze征，為耳硬化活動期之征象。

多選題

1、根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為以下幾個分支()。

• A：生理語音學(xué)
• B：聽覺語音學(xué)
• C：聲學(xué)語音學(xué)
• D：感知語音學(xué)
• E：系統(tǒng)語音學(xué)

答 案：ACD

解 析：語音學(xué)(phnetics)是研究人類言語聲音的學(xué)科，內(nèi)容包括語音的產(chǎn)生、語音的接收以及語音是如何攜帶意義的。根據(jù)對言語鏈中不同部分的研究，可將語音學(xué)分為三個分支，即生理語音學(xué)、聲學(xué)語音學(xué)和感知語音學(xué)。

2、關(guān)于機(jī)械波的概念，下列說法正確的是()。

• A：波在傳播過程中，介質(zhì)中的質(zhì)點的振動是受迫振動
• B：如果振源停止振動，在媒質(zhì)中傳播的波動也立即停止
• C：波是傳遞能量的一種形式
• D：質(zhì)點振動的方向并不總是垂直于波傳播的方向
• E：橫波和縱波的區(qū)別在于媒質(zhì)分子的振動方向

答 案：ACDE

解 析：波的傳播伴隨有能量的傳遞一處質(zhì)點振動引起周圍質(zhì)點振動，振動質(zhì)點具有能量，因此波的傳播伴隨有能量的傳遞。要想維持振動的傳播，必須有提供能量的來源—波源媒質(zhì)分子的振動方向和波傳播方向相垂直的波，稱為橫波;媒質(zhì)分子的振動方向扣波傳播方向一致的波，稱為縱波，媒質(zhì)質(zhì)點只在平衡位置附近振動，傳播的是凸起、凹下或密集、稀疏的狀態(tài)，質(zhì)點本身并不隨波動而遷移。

3、梅尼埃病的診斷依據(jù)有()。

• A：反復(fù)發(fā)作的旋轉(zhuǎn)性眩暈，持續(xù)20分鐘至數(shù)小時，至少發(fā)作2次以上;常伴惡心、嘔吐、平衡障礙，無意識喪失;可伴水平或水平旋轉(zhuǎn)型眼震
• B：間歇性或持續(xù)性耳鳴
• C：至少一次純音測聽檢查提示感音神經(jīng)性聾
• D：耳脹滿感
• E：排除其他可引起眩暈的疾病

答 案：ABCDE

解 析：梅尼埃病的診斷依據(jù)有：①反復(fù)發(fā)作的旋轉(zhuǎn)性眩暈，持續(xù)20分鐘至數(shù)小時，至少發(fā)作2次以上;常伴惡心、嘔吐、平衡障礙，無意識喪失;可伴水平或水平旋轉(zhuǎn)型眼震：②至少一次純音測聽檢查提示感音神經(jīng)性聾：③間歇性或持續(xù)性耳嗚：④耳脹滿感。⑤排除其他可引起眩暈的疾?。?/p>

4、口腔下頜骨通過下頜關(guān)節(jié)的()，實現(xiàn)張口和閉口等動作，并能控制口腔的開度。

• A：前后活動
• B：開閉活動
• C：左右活動
• D：上下活功
• E：伸縮活動

答 案：ABC

解 析：口腔骨架由頜骨構(gòu)成。頜骨有上頜骨和下頜骨之分。上頜骨是固定的，下頜骨通過下頜關(guān)節(jié)的開閉活動、前后活動和左右活動，實現(xiàn)張口和閉口等動作，并能控制口腔的開度。

5、關(guān)于耳模的聲學(xué)特性，下列說法錯誤的是()。

• A：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會使患者覺得自己說話變調(diào)
• B：聲孔的選擇茌助聽器的選配中有著重要作用。一個合適的聲孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)
• C：聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因
• D：耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時會產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)
• E：阻尼子離鼓膜越遠(yuǎn)，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少

答 案：BE

解 析：患者佩戴助聽器后耳道的容積變小，聽力障礙者自己說話的聲音隨著顱骨振動傳入容積變小的耳道內(nèi)，產(chǎn)生了低頻共振，增加了低頻聲音的強(qiáng)度會使患者覺得自己說話變調(diào)c通氣孔的選擇在助聽器的選配中有著重要作用。一個合適的通氣孔不僅可以提高助聽器佩戴的舒適度，還可以改善音質(zhì)。聲音可以直接通過較大的通氣孔進(jìn)入耳道，而且沒有衰減是導(dǎo)致患者覺得聲音過大的原因。耳模所選用的通氣孔與助聽器的增益不相適應(yīng)時會產(chǎn)生嘯叫效應(yīng)。阻尼子離鼓膜越近，越容易受潮，被耵聹損壞，因此臨床在耳模上的阻尼處理較少。

6、關(guān)于小兒聽力語言康復(fù)教育基本觀念中的全面發(fā)展觀，下列說法正確的是()。

• A：在聽障兒童康復(fù)方面不但要把預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、診斷、康復(fù)、醫(yī)療保健和教育結(jié)合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應(yīng)促進(jìn)聽障兒童身心的健康發(fā)展
• B：盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程
• C：事實上，在康復(fù)實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)時常指引著聽力語言康復(fù)的最終目的和方向
• D：聽障兒童聽力語言的康復(fù)應(yīng)立足于促進(jìn)完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復(fù)的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認(rèn)知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展
• E：為聽障兒童所做的努力不應(yīng)僅僅局限于補(bǔ)殘，而是要以聽力語言的康復(fù)為突破口，促進(jìn)聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應(yīng)社會建設(shè)要求的新人

答 案：ABCDE

解 析：在聽障兒童康復(fù)方面不但要把預(yù)防、發(fā)現(xiàn)、診斷，康復(fù)、醫(yī)療保健和教育結(jié)合起來以減少聽障兒童的發(fā)生，更重要的是，教育應(yīng)促進(jìn)聽障兒童身心的健康發(fā)展：新的發(fā)展觀認(rèn)為，發(fā)展的焦點不應(yīng)集中于人類需求的滿足，而應(yīng)集中于人類貢獻(xiàn)能力的開發(fā)。它不僅強(qiáng)調(diào)人的素質(zhì)和創(chuàng)造力的提高是經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步的根本動力，而且認(rèn)為人和人的能力的發(fā)展是社會發(fā)展的終極目的。如前所述，盡管聽障兒童因其殘障影響到了其發(fā)展的某些方面，但他們的成長與發(fā)展不能完全脫離健聽兒童成長和發(fā)展的一般規(guī)律，同樣遵循著一個與健聽兒童發(fā)展相同的，一個有順序的階段性的連續(xù)過程。此外，從多年聽障兒童康復(fù)成功的經(jīng)驗以及聽障兒童成長和發(fā)展的方向來看，聽障兒童的發(fā)展是朝著不斷向健聽兒童靠近的方向前進(jìn)的。事實上，在康復(fù)實踐過程中，健聽兒童的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)時常指引著聽力語言康復(fù)的最終目的和方向。皮亞杰(Piaget)關(guān)于兒童發(fā)展階段的學(xué)說以及兒童語言與認(rèn)知關(guān)系的論述，表明聽障兒重因聽力損傷而造成的語言障礙，對他們的認(rèn)知和其他方面的成長都能造成影響。因此，聽障兒童聽力語言的康復(fù)應(yīng)立足于促進(jìn)完整兒童的全面和諧發(fā)展，即對聽障兒童實施聽力語言康復(fù)的同時要幫助聽障兒童獲得身體、認(rèn)知、個性、社會性和情感等方面全面和諧的發(fā)展。為聽障兒童所做的努力不應(yīng)僅僅局限于補(bǔ)殘，而是要以聽力語言的康復(fù)為突破口，促進(jìn)聽障兒童全部潛能的發(fā)揮與發(fā)展，使之真正成為全面發(fā)展適應(yīng)社會建設(shè)要求的新人。

7、聲調(diào)符號分為()。

• A：陰平
• B：陽平
• C：上聲
• D：去聲
• E：輕聲

答 案：ABCD

解 析：聲調(diào)符號分為陰平、陽平、上聲、去聲。