2023年助聽(tīng)器驗(yàn)配師每日一練《二級(jí)》6月5日專為備考2023年二級(jí)考生準(zhǔn)備，幫助考生通過(guò)每日?qǐng)?jiān)持練習(xí)，逐步提升考試成績(jī)。

單選題

1、在助聽(tīng)器選配實(shí)習(xí)帶教方法中，（）是關(guān)于要學(xué)員作出決策或是解決問(wèn)題的真實(shí)或假設(shè)情況說(shuō)明，可短可長(zhǎng)。學(xué)員單獨(dú)或者分組討論分析作出決策或解決問(wèn)題。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：E

解 析：案例分析法是關(guān)于要學(xué)員作出決策或是解決問(wèn)題的真實(shí)或假設(shè)情況說(shuō)明，可短可長(zhǎng)。學(xué)員單獨(dú)或者分組討論分析作出決策或解決問(wèn)題。所要作出的決策或解決的問(wèn)題，或簡(jiǎn)單或復(fù)雜，答案不定，有多少學(xué)員或小組參加就可能有多少種答案。

2、單音節(jié)詞識(shí)別詞表

• A：共分為5組，每組5個(gè)詞
• B：共分為6組，每組5個(gè)詞
• C：共分為7組，每組5個(gè)詞
• D：共分為7組，每組6個(gè)詞
• E：共分為8組，每組6個(gè)詞

答 案：C

解 析：?jiǎn)我艄?jié)詞識(shí)別詞表包括同等難易程度兩個(gè)分詞表，每個(gè)詞表35個(gè)詞(字)，包括了《漢語(yǔ)拼音方案》中全部聲母及35個(gè)韻母中的30個(gè)，共分為7組，每組5個(gè)詞。

3、新生兒OAE的測(cè)試一般在出生后（）開(kāi)始檢測(cè)。

• A：12h
• B：24h
• C：36h
• D：48h
• E：72h

答 案：D

解 析：新生兒OAE的測(cè)試一般在出生后48h開(kāi)始檢測(cè)。

4、由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以（）的比值作為觀察指標(biāo)。

• A：波Ⅱ與波V
• B：波Ⅱ與波Ⅲ
• C：波Ⅲ與波V
• D：波I與波V
• E：波I與波Ⅳ

答 案：D

解 析：由于ABR波幅在不同個(gè)體之間變化較大，臨床上考慮波幅時(shí)多以波I與波V的比值作為觀察指標(biāo)

5、相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以（）出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。

• A：波I
• B：波Ⅱ
• C：波Ⅲ
• D：波Ⅳ
• E：波V

答 案：E

解 析：相比氣導(dǎo)ABR結(jié)果，骨導(dǎo)ABR測(cè)試得到的反應(yīng)波波幅低，主要以波V出現(xiàn)為主，潛伏期也比氣導(dǎo)ABR延長(zhǎng)。

6、人將手掌攏在耳后，可將聲音放大（）DB

• A：5-10DB
• B：10-15DB
• C：15-20DB
• D：0-5DB
• E：20-30DB

答 案：A

7、2001年研發(fā)了聽(tīng)覺(jué)言語(yǔ)評(píng)估計(jì)算機(jī)導(dǎo)航系統(tǒng)，該系統(tǒng)詞表完全以圖畫(huà)形式出現(xiàn)，評(píng)估過(guò)程當(dāng)被試兒童注意力不專注時(shí)可啟動(dòng)動(dòng)畫(huà)鼓勵(lì)，整個(gè)測(cè)試在被試兒童游戲中完成。下列選項(xiàng)中，其步驟排列正確的是（）。①進(jìn)入詞表列表頁(yè)面，確認(rèn)選擇性聽(tīng)取項(xiàng)目。②進(jìn)入言語(yǔ)信號(hào)聲音量校準(zhǔn)狀態(tài)，將聲級(jí)計(jì)放置在參考測(cè)試點(diǎn)位置，分別對(duì)左右揚(yáng)聲器校準(zhǔn)。③輸入被試者一般信息，建立評(píng)估檔案。④進(jìn)行詞表及參數(shù)設(shè)置。⑤進(jìn)入聽(tīng)覺(jué)評(píng)估界面選擇功能評(píng)估。⑥進(jìn)入選擇性聽(tīng)取詞表列表，依據(jù)測(cè)試目的確認(rèn)選擇雙音節(jié)識(shí)別詞表或短句識(shí)別詞表。⑦存儲(chǔ)或打印測(cè)試結(jié)果。⑧開(kāi)始測(cè)試。

• A：①②⑧③④⑤⑥⑦
• B：⑧②③④⑤⑥①⑦
• C：③⑤②①⑥④⑧⑦
• D：⑤②①④③⑥⑦⑧
• E：⑤②⑥③①⑧④⑦

答 案：C

8、以下關(guān)于小兒游戲測(cè)聽(tīng)的說(shuō)法不正確的是

• A：條件化刺激的給聲強(qiáng)度為閾上15dB及其以上
• B：初始頻率必須從1000Hz開(kāi)始
• C：選擇游戲種類時(shí)，要根據(jù)小兒的能力、發(fā)育情況、注意力而定；
• D：測(cè)聽(tīng)方法采用降10升5法
• E：由于小兒注意力集中較短，測(cè)試頻率的順序可先為兩耳的1kHz、4kHz和05kHz。

答 案：B

多選題

1、耳聲發(fā)射的基本特征包括()。

• A：頻率高
• B：可重復(fù)性和穩(wěn)定性
• C：鎖相性
• D：非線性
• E：強(qiáng)度低

答 案：ABCDE

解 析：耳聲發(fā)射的基本特征見(jiàn)表1-5。

2、在助聽(tīng)器選配后期的實(shí)習(xí)帶教項(xiàng)目中，經(jīng)過(guò)真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員()。

• A：能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)
• B：能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試
• C：能夠向聽(tīng)障者解釋分析結(jié)果
• D：能夠通過(guò)聲場(chǎng)測(cè)試言語(yǔ)識(shí)別率
• E：能夠進(jìn)行言語(yǔ)評(píng)估結(jié)果記錄

答 案：ABC

解 析：經(jīng)過(guò)真耳分析項(xiàng)目實(shí)習(xí)，要求學(xué)員能夠進(jìn)行真耳分析儀器校準(zhǔn)，能夠進(jìn)行真耳增益曲線測(cè)試，能夠向聽(tīng)障者解釋分析結(jié)果。

3、在聲母識(shí)別分組中，相同方式、不同部位聲母識(shí)別組識(shí)別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個(gè)音位進(jìn)行比較，如()。

• A：可識(shí)別b/d
• B：可識(shí)別d/g
• C：不識(shí)別z/zh
• D：不識(shí)別c/ch
• E：不識(shí)別s/sh

答 案：ABCDE

解 析：第4組：相同方式、不同部位聲母識(shí)別組識(shí)別的內(nèi)容是同行(鼻音、塞音、塞擦音和擦音)不同列(唇音、舌尖音、舌面音和舌根音)的兩個(gè)音位進(jìn)行比較，如可識(shí)別b/d、d/g，但不識(shí)別z/zh、c/ch、s/sh。

4、取耳印模前要先進(jìn)行電耳鏡檢查，主要是看

• A：注意有無(wú)皮膚紅腫
• B：有無(wú)瘢痕
• C：有無(wú)滲出
• D：有無(wú)瘺口

答 案：ABCD

5、調(diào)試聲輸出操作需要注意的事項(xiàng)包括（ ）

• A：注意觀察患者對(duì)聲音大小的聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)
• B：微調(diào)裝置是助聽(tīng)器驗(yàn)配師根據(jù)助聽(tīng)器使用者的特點(diǎn)進(jìn)行最大聲輸出的調(diào)節(jié)裝置
• C：一般情況下，助聽(tīng)器最大聲輸出的微調(diào)裝置符號(hào)用P表示
• D：最大聲輸出應(yīng)控制在安全舒適的范圍內(nèi)
• E：當(dāng)指示箭頭指向0時(shí)，聲輸出為最大值

答 案：AD

6、在聲母識(shí)別分組中，濁輔音與清輔音識(shí)別組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較，漢語(yǔ)拼音方案中共有4個(gè)濁音，即

• A：h
• B：r
• C：m
• D：n
• E：l

答 案：BCDE

解 析：第2組：濁輔音與清輔音識(shí)別。該組內(nèi)容是同一發(fā)音部位的濁音和非濁音的比較，一這是由于發(fā)濁音時(shí)聲帶振動(dòng)，帶有元音的特征，因而比較容易識(shí)別。漢語(yǔ)拼音方案中共有4個(gè)濁音：r、m、n、l。將它們分別與同一發(fā)音部位的清音相比較。

7、在助聽(tīng)器驗(yàn)配師培訓(xùn)計(jì)劃編制工作程序中，模擬操作主要從()幾方面來(lái)檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性。

• A：每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理
• B：培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)
• C：涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否
• D：考試評(píng)估時(shí)間內(nèi)容是否合理
• E：是否給予學(xué)員充分討論和提問(wèn)時(shí)間

答 案：ABCDE

解 析：模擬操作主要從以下幾方面來(lái)檢查整個(gè)培訓(xùn)計(jì)劃的合理性：①每個(gè)培訓(xùn)知識(shí)點(diǎn)所需時(shí)間，是否符合培訓(xùn)計(jì)劃，安排是否合理。②培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)。③涉及分組培訓(xùn)時(shí)，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評(píng)估時(shí)間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學(xué)員充分討論和提問(wèn)時(shí)間。