2023年助聽器驗配師每日一練《二級》6月2日專為備考2023年二級考生準備，幫助考生通過每日堅持練習(xí)，逐步提升考試成績。

單選題

1、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中，（）使學(xué)員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

• A：角色扮演法
• B：分組討論法
• C：課堂講授法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：A

解 析：角色扮演法使學(xué)員能夠體驗真實或夸張的現(xiàn)實場景，體驗所扮演角色的特別感受，給學(xué)員一個站在他人角度看問題的機會，學(xué)員在互動、愉悅的場景中學(xué)習(xí)與練習(xí)。

2、在韻母識別的4個分組中，（）是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

• A：同一結(jié)構(gòu)、不同開口
• B：不同結(jié)構(gòu)、相同開口
• C：相同結(jié)構(gòu)、相同開口
• D：不同結(jié)構(gòu)、不同開口
• E：前鼻音與后鼻音

答 案：E

解 析：第4組:前鼻音與后鼻音韻母識別。前鼻音與后鼻音是漢語言的特點之一，也是聽覺識別的難點之一，應(yīng)作為韻母識別評估中最后的選擇材料。

3、在選擇助聽器降噪功能種類時，聽力損失較輕的患者可以開啟（）。

• A：靜音系統(tǒng)
• B：風(fēng)噪聲管理系統(tǒng)
• C：凈噪系統(tǒng)
• D：多維自適應(yīng)方向性系統(tǒng)
• E：低音增強系統(tǒng)

答 案：A

解 析：聽力損失較輕的患者可以開啟靜音系統(tǒng)功能。

4、在助聽器選配實習(xí)帶教方法中，（）是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。

• A：課堂講授法
• B：分組討論法
• C：角色扮演法
• D：游戲法
• E：案例分析法

答 案：C

解 析：角色扮演法是指一部分學(xué)員根據(jù)教師的要求表演一個特定的情景，其他學(xué)員在旁邊觀看并作出評價和分析。

5、觀察兒童的外耳道時，需要將患者耳廓：

• A：向上向后
• B：向下向后
• C：向下向前
• D：向上向前
• E：向前向里

答 案：B

6、游戲測聽的適用年齡段為：

• A：0~6個月
• B：6個月~2.5歲
• C：2.5歲~5歲
• D：6歲以上
• E：7歲以上

答 案：C

7、（ ）是指從剛能聽到的最小聲音強度到剛能引起不適或者痛覺的最小聲音強度的范圍

• A：最大聲輸出
• B：最適響度級
• C：不舒適閾
• D：聽覺動態(tài)范圍
• E：助聽器聲壓級

答 案：D

8、美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)（）兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

• A：3周歲
• B：4周歲
• C：5周歲
• D：6周歲
• E：8周歲

答 案：D

解 析：美國House耳科研究所在1996年根據(jù)Bench-Kowal-Bamfod(BKB)英語句子開發(fā)了噪聲下言語測試(hearinginnoisetest,HINT)的成人版測試句表，隨后根據(jù)6周歲兒童的聽覺理解能力改編出兒童版本。

多選題

1、選配助聽器時，必須輸入的數(shù)據(jù)有

• A：氣導(dǎo)
• B：骨導(dǎo)
• C：MCL
• D：傳導(dǎo)性

答 案：AB

2、在助聽器選配后期的實習(xí)帶教項目中，經(jīng)過真耳分析項目實習(xí)，要求學(xué)員()。

• A：能夠進行真耳分析儀器校準
• B：能夠進行真耳增益曲線測試
• C：能夠向聽障者解釋分析結(jié)果
• D：能夠通過聲場測試言語識別率
• E：能夠進行言語評估結(jié)果記錄

答 案：ABC

解 析：經(jīng)過真耳分析項目實習(xí)，要求學(xué)員能夠進行真耳分析儀器校準，能夠進行真耳增益曲線測試，能夠向聽障者解釋分析結(jié)果。

3、下列選項中，關(guān)于背景聲中選擇性聽取意義的敘述，正確的是()。

• A：能夠判斷助聽器編程調(diào)試的合理性
• B：能夠判斷補償效果是否達到優(yōu)化
• C：通過評估可了解聽覺中樞對復(fù)雜聲音信息的處理能力
• D：選擇性聽取能夠評價被試者配戴助聽器后在日常生活環(huán)境中對言語理解程度的聽覺功能狀態(tài)
• E：為助聽器進一步編程調(diào)試及聽覺訓(xùn)練計劃的制訂提供依據(jù)

答 案：ABCDE

解 析：背景聲中選擇性聽取意義主要有：①選擇性聽取能夠評價被試者配戴助聽器后在日常生活環(huán)境中對言語理解程度的聽覺功能狀態(tài)。②能夠判斷助聽器編程調(diào)試的合理性及補償效果是否達到優(yōu)化。③通過評估可了解聽覺中樞對復(fù)雜聲音信息的處理能力。④為助聽器進一步編程調(diào)試及聽覺訓(xùn)練計劃的制訂提供依據(jù)。

4、在助聽器驗配師培訓(xùn)計劃編制工作程序中，模擬操作主要從()幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性。

• A：每個培訓(xùn)知識點所需時間，是否符合培訓(xùn)計劃，安排是否合理
• B：培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)
• C：涉及分組培訓(xùn)時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否
• D：考試評估時間內(nèi)容是否合理
• E：是否給予學(xué)員充分討論和提問時間

答 案：ABCDE

解 析：模擬操作主要從以下幾方面來檢查整個培訓(xùn)計劃的合理性：①每個培訓(xùn)知識點所需時間，是否符合培訓(xùn)計劃，安排是否合理。②培訓(xùn)方式是否合理，所選擇的方式是否適合此次培訓(xùn)。③涉及分組培訓(xùn)時，分組是否可行，人員安排是否合理及分組操作可行與否。④考試評估時間內(nèi)容是否合理。⑤是否給予學(xué)員充分討論和提問時間。

5、助聽器電池的實際使用時間與下列哪些因素有關(guān)

• A：助聽器型號
• B：聽力損失程度
• C：聽力損失者的性別
• D：氣候

答 案：AB

6、在助聽器驗配師培訓(xùn)計劃編制工作程序中，培訓(xùn)需求分析方法有()。

• A：觀察法
• B：游戲法
• C：問卷調(diào)查法
• D：面談法
• E：評估法

答 案：ACDE

解 析：分析方法有觀察法、問卷調(diào)查法、面談法和評估法等。

7、聽覺功能分析項目實習(xí)帶教的要求有()。

• A：要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果
• B：要求學(xué)員能夠根據(jù)聽障者實際需求正確調(diào)節(jié)助聽器各項參數(shù)
• C：要求學(xué)員能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類
• D：要求學(xué)員能夠操作助聽器性能測試儀器
• E：要求學(xué)員能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標提出轉(zhuǎn)診建議

答 案：ACE

解 析：經(jīng)過聽覺功能分析項目實習(xí)，要求學(xué)員能夠分析耳鏡檢查結(jié)果，能通過純音聽力圖判斷聽力損失的類型及種類，能根據(jù)轉(zhuǎn)診指標提出轉(zhuǎn)診建議。